День республики № 37 от 18.03.2021

Выход из «дистанта»

19 марта в 17:50
16 просмотров

Пандемия затронула многие сферы общественной жизни, изменив их и изменив наше отношение к ним. Одной из таких сфер стало образование.

Об изменениях и вызовах, с которыми столкнулась система образования, нам рассказала декан факультета экономики, управления и права Северо-Кавказского института-филиала РАНХиГС Оксана СТУПНИКОВА:

– Все понимают, что образование – это непрерывный, систематический процесс и единственным выходом из ситуации весной 2020 г., чтобы не прерывать обучение, был переход в «дистант», к которому в большинстве своем оказались не готовы ни школы, ни вузы. Сразу посыпались претензии и недовольство родителей, поскольку обучение посредством дистанционных образовательных технологий в школах зачастую сводилось к выдаче и проверке домашних заданий. В вузах сами студенты были неудовлетворены качеством получаемого образования. Особенно это касалось тех, кто обучался на платной основе, что вызвало волну недовольств, которая переросла в требования снижения платы за обучение. Более того, студенты оказались лишены традиционной внеаудиторной жизни (общегрупповых и общеакадемических праздников, живого общения на конференциях, круглых столах, спортивных мероприятий и пр.).

Тем не менее затяжной характер пандемии привел к тому, что все стороны образовательного процесса определились с тем, как учить и учиться в «дистанте». Каждая сторона нашла неоспоримые преимущества. Так, старшеклассники серьезно экономили время на непрофильных предметах, поскольку не нужно было сидеть на уроках, а потом еще и выполнять задания. Экономилось время на проезд в школу и обратно, отменились ранние подъемы в школу и пр. Студенты серьезно сэкономили на питании, проезде, проживании, они смогли слушать лекции из любой удобной для них точки. Иностранные студенты смогли не прерывать учебу из-за закрытых границ. Сложнее всего пришлось преподавателям, которые в качестве преимущества получили возможность не ходить на работу, но при этом их положение усугубилось тем, что им пришлось много часов проводить за компьютером, серьезным образом перерабатывая рабочие программы дисциплин с формами текущего контроля, поскольку не все из них оказались эффективными в условиях «дистанта». Они научились работать с «черными окошками» экрана, выдавая материал в «никуда».

Все адаптировались к новым условиям, и принудительный вывод с «дистанта» привел к новому потрясению, поскольку многие уже смогли оценить преимущества дистанционных форматов обучения и предпочли бы их традиционным. Так, старшеклассники имеют возможность сконцентрироваться на профильных предметах, и есть больше времени для подготовки к олимпиадам и ЕГЭ. Преподаватели проделали огромную работу по адаптации заданий для этой формы обучения, и поэтому многие предпочли бы остаться в «дистанте», чтобы иметь возможность использовать имеющиеся наработки. Многие старшекурсники устроились на работу, а потому «дистант» для них также остался бы предпочтительной формой.

Пандемия внесла необратимые изменения в образовательный процесс, и все участники образовательных отношений понимают, что дистанционный формат твердо и уверенно вошел в нашу жизнь. Остается дождаться закона о дистанционном образовании, который, надеемся, снимет накопившиеся вопросы и внесет ясность, однако его рассмотрение постоянно переносится.

Армида КИШМАХОВА
Поделиться
в соцсетях
дистанционное образование дистанционный режим обучения мнение Мнение эксперта образование образовательные организации общеобразовательные учреждения Оксана Ступникова пандемия Северо-Кавказский институт РАНХиГС