Оксана Василенко проводит занятие со своими воспитанниками

Источник — Фото Альбины БАЙТОКОВОЙ

Она очень любит путешествовать с семьей. И, оказавшись в горах или на море, обязательно собирает красивые камушки… для работы. Вы спросите, зачем камушки учителю-логопеду? Задайте этот вопрос логопеду детского сада № 10 «Орленок» города Черкесска Оксане Василенко, и вас ждет увлекательнейший рассказ о литотерапии.

Литотерапия в логопедии – это использование камней разных размеров, форм и текстур для развития речи. С помощью камней можно делать логопедический массаж, который направлен на нормализацию мышц артикуляционного аппарата и активизацию движений. Камушки очень хороши для развития мелкой моторики. Из них можно выкладывать узоры и дорожки, строить башенки… Камушки можно перебирать, сжимать в кулачках, перекатывать в ладошках – и это уже самомассаж пальцев и рук. С помощью камушков можно расширять словарный запас (цвета и оттенки) и развивать понятийный аппарат (понятия «большой – маленький», «гладкий – шершавый»). А еще на них можно рисовать…

Оксана Владимировна готова часами рассказывать о том, как можно использовать камушки для развития речи, и не только. Вот, например, дети рисуют картинки на камнях – это развитие концентрации, усидчивости, воображения. Вы перемешали эти камушки и попросили малышей отыскать свои картинки – это уже работает на развитие внимания, памяти. Убрали один из камушков и предложили вспомнить, какой камушек пропал…

Просто удивительно, какими, оказывается, полезными могут быть обычные камни. А сколько логопедических игр существует с использованием камней Марблс! Вы не знаете, что это за камни?!

И Оксана Владимировна с воодушевлением продолжает свой рассказ. Кстати, за два месяца интенсивных занятий с ребенком с синдромом Дауна, который вообще не говорил, Василенко, используя, в том числе, камушки Марблс, добилась хороших результатов: малыш начал произносить первые слоги! А насколько трудным бывает запуск речи у ребенка с неврологическими проблемами, знают все специалисты.

Впрочем, детский сад «Орленок» – не логопедический, здесь работает логопедический пункт. И потому главная задача Оксаны Владимировны – это постановка звуков у дошколят. Кто-то картавит, кто-то шепелявит, кому-то не дается звук «к»… Научить ребенка произносить «недостающие» в его речи звуки и слышать и распознавать их среди других звуков – это огромный труд, требующий от логопеда высокого профессионализма, огромного терпения и искренней любви к детям.

Всего этого Оксане Владимировне, которая, кажется, просто лучится добротой и творческой энергией, не занимать. Она с ранних лет мечтала стать педагогом. А так как ей была очень интересна история, она подумывала после школы поступать на исторический факультет пединститута. Однако родные и знакомые, обратив внимание на удивительную способность Оксаны легко и четко произносить те или иные сложные термины и зная, что ей очень нравится возиться с малышами, посоветовали ей обратить внимание на профессию логопеда, о которой Оксана Дацюк (девичья фамилия) до той поры даже не слышала. В итоге она стала студенткой дошкольного факультета Армавирского государственного педагогического института по специальности «учитель-логопед». И взгляд со стороны оказался верным.

– Я с детства была дружна с фонематикой, – смеется Оксана Владимировна. – Говорить начала рано и чисто и всегда замечала все дефекты речи у своих ровесников. Мама даже записывала в тетрадку все мои «перлы», когда я еще в детсадовском возрасте изумлялась, к примеру, почему девочка говорит не «рыба», а «лыба», или мальчик называет волка «вовком». Однажды я даже сделала замечание воспитательнице, которая неправильно произнесла какое-то слово, и она на это пожаловалась моей маме, которая работала в том же садике заместителем заведующего по административно-хозяйственной части. В общем, как я поняла уже в институте, у меня с детства были качества, которые очень нужны логопеду. К третьему курсу я хорошо осознала, что выбрала правильный путь. И когда у нас началась практика, я с радостью спешила в школы и садики…

Студенческая жизнь, в которой находилось время и для учебы, и для практики, и для различных КВНов и фестивалей, била ключом. А на последнем курсе она встретила свою любовь. Вернее, та сама постучала к ней в дверь. Подруга-одноклассница, вышедшая замуж за парня из Черкесска, однажды дала номер ее телефона другу своего мужа. И тот стал звонить Оксане, а потом, разузнав ее адрес все у той же подруги, появился на пороге ее дома в селе Веселом Ставропольского края. Что было дальше? По окончании вуза, в 2006 году, Оксана вышла за Вячеслава Василенко замуж и приехала в Черкесск.

Три года спустя молодой специалист (учитель-логопед и педагог-дефектолог) и молодая мама Оксана Василенко пришла работать в детский сад № 10 «Орленок» города Черкесска, где трудится по сей день. Поначалу ей хватало тех крепких знаний, которые она получила в вузе. Но со временем Оксана Владимировна начала понимать, что ей этого мало. Она стала заядлым книгочеем, штудируя специальную литературу, так или иначе рассматривающую вопросы предупреждения, выявления и устранения различных нарушений речи. Затем ее хорошим другом стал Интернет, на просторах которого она постоянно находит интересующую ее по работе информацию. А еще она постоянно учится на различных курсах, повышая свою квалификацию, причем за свой счет. Благо, родные понимают ее и поддерживают. Дома на ее столе лежит множество тетрадей, блокнотов с бесценными для нее записями, которые муж с доброй иронией называет «записками сумасшедшего», поскольку разобраться в них непосвященному человеку совершенно невозможно.

А для нее это – жизнь. Она использует в коррекционно-развивающей работе с детьми с нарушениями речи как традиционные, так и инновационные методы. И это не только литотерапия, но и пескотерапия, и нейрогимнастика…

К сожалению, детей с нарушениями речи с каждым годом становится все больше. И нарушения эти очень разные, порой очень тяжелые. Причин тому множество. Одной из главных, убеждена Оксана Владимировна, является повсеместное использование гаджетов. Какими бы развивающими ни были, к примеру, мультики, которые родители включают для детей в своих телефонах или компьютерах, они не заменяют живого общения. Ребенок не должен часами «зависать» в гаджетах, он должен быть вовлечен в процесс говорения! Ребенку нужно видеть, как говорят родители, другие дети, он должен чувствовать потребность в том, чтобы говорить самому.

Кстати, нынешние мальчики и девочки очень отличаются от тех, с которыми Оксана Владимировна работала лет десять назад.

– Сегодняшние дети – визуалы, – говорит Василенко. – Им обязательно надо видеть яркие картинки, много картинок. Руководство садика, конечно, старается нам во всем помогать, и с раздаточным материалом тоже. Но его вечно не хватает. Именно поэтому я теперь дружу с маркетплейсами…

И понятно, что дружба эта обходится недешево. В отличие, кстати, от камней, которых в нашей горной Карачаево-Черкесии хватает. Вот и в своем мастер-классе на региональном этапе Всероссийского конкурса «Учитель-дефектолог России – 2026» Оксана Владимировна сделала акцент на нашем горном крае и литотерапии. Это было захватывающее зрелище, словно маленький спектакль, в котором участники в игровой форме выполняли увлекательные задания. Неслучайно по его окончании кто-то из присутствовавших даже полушутя поинтересовался у Василенко, не оканчивала ли она театральный вуз.

Впрочем, стоит ли этому удивляться, если все ее занятия в садике: индивидуальные, подгрупповые и групповые – такими и бывают? Ведь удержать внимание ребенка очень сложно, тем более, когда малышу нужно выполнять упражнения, которые требуют от него немалых усилий. Ему лучше рассказать вам, как он сегодня упал и заработал синяк на коленке, или какую ему папа купил машинку вчера, или… А если еще Оксана Владимировна открывает свою коробочку с зондами и шпателями…. «Неееет, не хочу, не буууду…» Переключить ребенка, сконцентрировать его на том, что необходимо, – это большое мастерство. «Зонда боишься? А не нужен нам зонд. Ты пил когда-нибудь коктейль? Смотри, какая замечательная коктейльная палочка!» И уже с помощью коктейльной палочки ребенок произносит неподдававшиеся ему свистящие звуки…

– А знаете, как я успокаиваю ребенка с синдромом дефицита внимания и гиперактивности? – говорит Оксана Владимировна. – Представьте малыша, который ни минуты не сидит на месте спокойно. Как с ним заниматься? Помогли все те же камушки. Мы выкладываем на его руку эти камушки, и он успокаивается минут на пять-десять…

Она – настоящий профессионал, который горит своей работой. Неслучайно заведующая детсадом «Орленок» Татьяна Таций сказала: «Нам повезло с Оксаной Владимировной. Она и специалист замечательный, и человек отзывчивый». Кстати, Оксана Василенко, которая активно участвует во всех мероприятиях в «Орленке», с 2020 года является еще и председателем профсоюзного комитета детского сада. Табу на работу у нее только в выходные, ведь внимание и забота требуются и семье: любимому мужу, двум сыновьям.

А теперь надо будет еще и к всероссийскому этапу конкурса готовиться. «Не страшновато?» – спрашиваю Оксану Владимировну.

– Неизвестность всегда страшит, – признается Василенко. – Но мне очень интересно все новое. И интерес перевешивает всё. И знаете, нам еще в вузе говорила одна старенькая преподавательница: «Ваша улыбка, ваша харизма, девочки, все победит», – улыбается Оксана Владимировна.

И улыбка у нее действительно очаровательная…

Справка

Логопедия – одно из направлений специальной педагогики, наука, которая изучает нарушения функции речи и способы их устранения. Определить, какой метод коррекции будет оптимальным в каждом конкретном случае, можно, если выявить причины возникновения патологических изменений, понимать структуру дефектов и механизмы их развития, знать все о симптомах и особенностях течения. Все это также входит в сферу интересов и исследований логопедии.