Любовь Алексеевна Савич ведет занятие с ребенком

В каждое свое занятие с детьми она старается привнести что-то необычное. Словно из ниоткуда на столе появляется «волшебная» коробка, и что сегодня оттуда достанет Любовь Алексеевна – для ребенка большая загадка. А там, раскрою вам секрет, могут быть яркие карточки по развитию речи, по звукоподражанию и многое другое. Ведь Любовь Алексеевна Савич – логопед-дефектолог.

Она семнадцать лет занимается с «особенными» детьми: мальчиками и девочками с интеллектуальными, поведенческими нарушениями, с аутизмом и т. д. Эти дети часто не говорят, не понимают обращенной к ним речи. До них очень сложно достучаться, а достучавшись, чрезвычайно сложно удержать их внимание. Тринадцать лет она работает логопедом в Республиканском стационарном реабилитационном центре для детей с ограниченными возможностями «Росинка» и параллельно восемь лет – педагогом-дефектологом в коррекционной группе в детском саду № 37 «Полет» города Черкесска.

– К сожалению, детей с особенностями развития с каждым годом становится все больше, – говорит Любовь Алексеевна. – Причем зачастую это дети не просто с задержкой психоречевого развития, а с тяжёлыми множественными нарушениями развития. И работа с такими детьми, особенно с детьми с расстройствами аутистического спектра, требует огромной самоотдачи, колоссального терпения. И здесь очень важно выстраивание эмоционального контакта, иногда через, казалось бы, незначительные вещи. Та же «волшебная» коробка – это ведь обычная коробка, но яркого цвета, который сразу вызывает эмоциональный отклик у ребенка. А без этого отклика, без детского интереса ничего не получится.

Потому у нее за годы работы накопилось множество «секретов», как этот интерес поддерживать. Например, она активно использует на занятиях визуальные расписания в картинках. Получив такое расписание, ребенок понимает, чем будет сегодня заниматься, и это снижает его тревожность, а выполняя задание за заданием, он, к своему удовольствию, собирает в этом расписании смайлики. Вот и выходит, что расписание в картинках дарит ребенку положительные эмоции.

Всевозможные карточки, развивающие игры – все это тоже обязательно яркое, красочное, вызывающее позитивные эмоции. И всего этого очень много, потому что ребенок, увидев то, с чем уже играл, начинает терять интерес.

– В последние годы наш центр «Росинка» значительно изменился в лучшую сторону. Сегодня он оснащен современным инновационным оборудованием. Например, в каждом кабинете теперь есть интерактивные столы с современным программным обеспечением, позволяющим вести ту или иную коррекционную работу с ребенком. В моем кабинете появилось еще и умное зеркало. Оно как большой телевизор. В выключенном состоянии – это просто зеркало, а когда его включаешь – это прекрасный помощник в проведении артикуляционной, дыхательной гимнастики, лексико-грамматических игр. Все – интересно, красочно, наглядно, в интерактивной форме! Это очень облегчает работу.

Но, конечно, совершенно не отменяет необходимости постоянно учиться, повышать свое мастерство (благо интересного для профессионалов материала в интернете сегодня очень много) и применение уже накопленных знаний и опыта. Так, Любовь Алексеевна активно использует систему PECS (обмен карточками) для неговорящих детей, чтобы они могли выражать свои потребности. Такая система помогает неговорящим детям сделать первые и очень важные шаги к общению. Еще один ее «секрет» – это «Дорогая тетрадь» (дневник общения с родителями), где ведутся записи по формуле «Факт + Реакция + Контекст»: фиксируются все успехи и трудности ребенка, чтобы отслеживать динамику и корректировать программу занятий.

К слову, без родителей, без их работы с ребенком, имеющим проблемы с речью, причем это касается как «особенных» детей, так и обычных (нормотипичных, как выражаются специалисты), успеха не добиться.

– Мой главный совет родителям – не ждать и не откладывать, – говорит Любовь Алексеевна. – Если вы видите, что у ребенка есть проблемы с речью (например, он коверкает простейшие слова, постоянно путает слоги, не выговаривает какие-то звуки и т. д.) или с запуском речи (ребенок должен говорить первые слова уже к году), нужно сразу обращаться к специалистам. Чем раньше начать коррекцию, тем легче и быстрее будет результат. Не «вкладывайте» слова в ребенка, а создавайте условия для живого общения. Говорите с ним, комментируйте свои действия, читайте вместе, играйте в простые игры, исключите гаджеты. Помните, что речь рождается из потребности в общении и через движение.

В наше время, к сожалению, детей с нарушениями речи очень много. Если взять обычных детей в подготовительных группах детского сада, то проблемы с речью найдутся у 80%! Причин этого – множество. Но главными, по мнению Любови Савич, являются чрезмерное увлечение гаджетами и… отсутствие в питании детей достаточного количества твердой пищи.

– Сегодня, чтобы занять чем-то ребенка, родителям проще всего дать ему телефон, включить телевизор. Но они должны знать, что чрезмерное увлечение гаджетами ведет к большим проблемам, в том числе к вторичной аутизации ребенка. С детьми надо заниматься! Нельзя перекладывать ответственность за своих чад на воспитателей, логопедов, коррекционных педагогов. Что же касается питания, то обратите внимание, как часто сейчас взрослые, чтобы дети «питались витаминами», дают им не яблоки, груши, морковь и т. д., а всякие соки в пакетиках, пюре, джемы… А ведь твердая пища служит естественным «тренажёром» для мышц артикуляционного аппарата…

И все-таки помочь справиться с логопедическими проблемами обычному ребенку несоизмеримо проще, чем заниматься с «особенным» ребенком.

– Самое трудное в моей работе, – делится Любовь Алексеевна, – это, наверное, найти подход к каждому ребенку, ведь все дети разные, у них разные диагнозы, разные коррекционные маршруты, и универсального рецепта тут нет. Думаю, мне помогают глубокое понимание уникальности каждого ребенка и безграничная вера в каждого своего маленького ученика.

– Меня всегда привлекала возможность не просто учить, а помогать детям с особенностями развития раскрыть свой потенциал, – говорит она и признается, что когда-то в детстве сама столкнулась с серьезной проблемой – логоневрозом. «Спусковым механизмом» послужил сильный испуг в четыре года. Девочка начала заикаться. Лечение у специалистов-медиков и занятия в течение двух с половиной лет с логопедом избавили Любу от проблемы. Но совершенно неудивительно, что после школы она решила стать учителем-логопедом-дефектологом и поступила учиться в Ставропольский государственный педагогический институт по специальности «Специальная коррекционная педагогика и психология».

С тех пор ее жизнь неразрывно связана с помощью детям с особыми образовательными потребностями. Она работает в «Росинке» и «Полете», входит в состав центральной психолого-медико-педагогической комиссии КЧР, регулярно участвует в конкурсах профессионального мастерства. Так, в 2019, 2021 и 2023 годах она становилась призером регионального этапа конкурса «Учитель-дефектолог России», а в этом году победила в региональном этапе Всероссийского конкурса профессионального мастерства в сфере социального обслуживания в номинации «Лучшая практика по социальной реабилитации и абилитации инвалидов». Она постоянно разными путями пополняет багаж своих профессиональных знаний. И если у Савич спросить, чем она занимается в свободное время, она просто пожмет плечами, потому что свободного времени у нее нет.

– Мама, так жить нельзя, – возмущается дочка Настя, которая учится в вузе на психолога.

А она по-другому не умеет.

– Знаете, – говорит Любовь Алексеевна, – когда родители ребенка с трудностями в развитии приходят и говорят: «Спасибо, мы слышим наше чадо!» или когда видишь, как ребенок, который не мог произнести ни звука, начинает общаться с миром, – это приносит такое удовлетворение, что ты чувствуешь необыкновенный прилив сил, и хочется двигаться, развиваться дальше, делать больше… Это просто моя жизнь.

Справка

Всероссийский конкурс профессионального мастерства в сфере социального обслуживания проводится Министерством труда и социальной защиты РФ с 2011 года. Его главная цель – поддерживать инициативных специалистов, которые в оказании социальной помощи людям применяют новые подходы. Всего в конкурсе 15 номинаций, 9 из них посвящены отбору лучших практик по различным направлениям социального обслуживания.